Forme in allegria
di Anna Rita Ciriolo
Progettare percorsi logico-matematici nella Scuola dell’infanzia significa proporre attività che favoriscano un approccio ludico e attivo che favorisca la prima costruzione dei prerequisiti logico-matematici. Confrontare e raggruppare quantità, classificare oggetti per forma e colori, giochi di orientamento spaziale sono attività fondamentali per lo sviluppo dei futuri apprendimenti e le schede preimpostate a poco servono e rischiano di annoiare i bambini.
L’arte di Henri Matisse, Alma Thomas, Andrew Daniel e Terry Frost valido aiuto per queste attività.
Le attività logico- matematiche sono strettamente legate al gioco e sono un’ottima strategia per motivare gli apprendimenti, il bambino impara divertendosi, rafforza la propria autostima trovando diverse soluzioni, migliora la comunicazione e le relazioni.Da queste considerazioni la mia idea di creare un percorso legato alle forme e al Carnevale.
Obiettivi
– Rappresentare, raggruppare e confrontare nella realtà forme geometriche, individuandone le proprietà
-Comprendere una narrazione ascoltata
– Giocare creativamente con le forme con materiale strutturato e non
Percorso
In classe abbiamo costruito con dei rotoli di carta, tempere, forme di cartoncino dei colori primari (quadrati, cerchi, triangoli) tre pagliacci. Ho disegnato la sagoma di un tendone da circo e diviso in tre parti. I bambini lo hanno colorato con tempere ed acquarelli.
Hanno incollato le forme, ottenute con le fustelle, sulla parte colorata del loro stesso colore e ne hanno ripassato la forma indicandone i lati e gli angoli.
Sulla parte superiore del tendone hanno disegnato dei pregrafismi che ricordavano le figure geometriche.
Il giorno dopo abbiamo letto un albo a tema nell’angolo dell’ascolto “Quattro artisti che contano” di A. Cerasoli e G. Vitale, abbiamo poi ricostruito i quattro protagonisti della storia con il corpo a terra. Giocando si impara …ho costruito una ruota delle forme e fissato al centro una freccia. Ho creato delle tessere con le stesse forme poste sulla ruota e le ho distribuite ai bambini. A turno hanno girata e con i blocchi logici, usati come pedine, abbiamo giocato a mo’di tombola divertendosi tantissimo
Di seguito abbiamo osservato l’opera di Matisse “la chiocciola” e abbiamo creato un artefatto con una sequenza ternaria di forme in una spirale e decorato pregragrafismi attorno alle forme all’interno e all’esterno di esse.
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