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Iniezioni di creatività

Iniezioni di creatività

I bambini esprimono pensieri ed emozioni con immaginazione e creatività : l’arte orienta questa propensione,educando al piacere del bello e al sentire estetico.

L’esplorazione dei materiali a disposizione consente di vivere le prime esperienze artistiche, che sono in grado di stimolare la creatività e contagiare altri apprendimenti”

l’incontro dei bambini con l’arte è occasione per guardare con occhi diversi il mondo che li circonda. Continua la lettura di Iniezioni di creatività

Il laboratorio dell’acqua

Il laboratorio dell’acqua

IL MONDO DELL’ACQUA

Acqua come elemento vitale che possiamo osservare partendo da approcci differenti: sensoriale, percettivo, scientifico, espressivo, ecologico.

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L’acqua, elemento fluido per eccellenza, rappresenta l’attitudine a cambiare prospettiva, attraverso la realtà aumentata.

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Il “nostro” teatro : la teoria

Il “nostro” teatro…e non solo!

Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco”, frase di Confucio e citata spesso da Bruno Munari.

Questo è alla base del nostro “sapere pedagogico” di insegnanti!

Diceva Confucio (nato il 28 settembre 551 a.C. e morto nel 479 a.C.) : se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco”, e “qualche “ anno dopo l’Università dell’Iowa ha dimostrato scientificamente che Confucio aveva proprio ragione!

La nostra mente processa e immagazzina memoria in maniera differente per quanto riguarda le esperienze sensoriali, visive e uditive e le ultime sono quelle più reticenti a fissarsi
Ed è vero, secondo i ricercatori della Iowa University guidati da James Bigelow. L’esperimento ha visto 100 studenti alle prese con differenti tipi di stimoli: visuali, tattili e uditivi. Alla richiesta di richiamarli alla memoria, quelli uditivi sono stati gli ultimi ad essere rintracciati. Questo dimostra che i percorsi seguiti dal cervello per archiviare memoria non sono variano in funzione dello stimolo. Non solo, lo studio ha dimostrato inoltre che la nostra capacità di ricordare cose viste è simile a quella di ricordare cose toccate.
Come l’esperienza informale insegna, se si vuole far breccia nella memoria degli studenti bisogna associare diversi tipi di stimoli; non basta infatti la voce, per quanto accattivante, del docente ma bisogna trovare il modo di associare a questa immagini o esperienze che permettano di “cementare” il ricordo trasformandolo in comprensione.

SE FACCIO CAPISCO: tale affermazione non è solo un semplice incoraggiamento a darsi da fare ma è qualcosa di più profondo che attribuisce alla pratica un obiettivo ben preciso: il raggiungimento di un livello superiore di conoscenza.

Si può dire che a scuola sia quasi più importante imparare il significato dei procedimenti (cosa che spesso manca) piuttosto che il procedimento stesso.

Insomma, io sono convinta che il processo vale più del prodotto!!!

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Arieggiamoci : il laboratorio dell’aria

Arieggiamoci

Laboratorio dell’aria

L’ARIA è tra gli elementi naturali quello che per la sua incorporeità, e immaterialità sfugge alla coscienza e alla conoscenza del bambino, che invece ha sempre bisogno di un contatto con il concreto ed il tangibile.
Il primo contatto del bambino con il mondo esterno avviene con la luce e con l’ARIA; con il suo primo respiro autonomo il bambino entra nella vita.
L’ARIA non si vede, non si può “acchiappare”, non si può sentire, spesso mantiene un alone magico per il bambino, rappresenta però un elemento vitale di cui fare un’esperienza  consapevole.

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Rosaspina e i 4 elementi

I 4 elementi: l’aria

I quattro elementi ( ARIA, FUOCO,ACQUA e TERRA ) sono stati accomunati al ciclo della vita per cercare di rendere le emozioni, le sensazioni, i desideri, le paure, le gioie più reali e concrete

In ordine sequenziali gli elementi corrispondono a:

  • nascita  ARIA1 albero (4)
  • infanzia FUOCO
  • adolescenza ACQUA
  • maturità  TERRA.

 

Gli elementi sono dentro di noi, sono intorno a noi…. Continua la lettura di Rosaspina e i 4 elementi