Imparare sperimentando:
galleggia o affonda ?
“Tutte queste operazioni reali diventeranno operazioni verbali grazie
all’immagine di esse che il bambino rievocherà al momento opportuno.
E queste operazioni entreranno a far parte del linguaggio,
del pensiero, dell’intelligenza.”
(J.Piaget)
Questo è uno dei tanti esempi di che cosa vuol dire fare scienze con i bambini della scuola dell’infanzia .
Non serve essere “grandi” per sapere, ma basta fare!!!
E allora, con le nostre maestre, proviamo a mettere in un contenitore alcuni oggetti…
Ecco le nostre ipotesi:
Galleggia o affonda?
Cosa vuol dire galleggiare, cosa vuol dire affondare….le conoscenze spontanee dei bambini e le ipotesi
quello che affonda è quello che va in fondo e si appoggia in fondo al mare; quello che galleggia sta su e non è come l’altro…
i magri affondano perché l’acqua è forte
le cose leggere galleggiano, le robe non leggere vanno nel fondo
e certo, perché sono pesanti!
galleggia è quello del mare…un bambino che nuota galleggia
se butti qualcosa di pesante galleggia quello leggero affonda
se un signore salta giù nell’acqua, dopo affonda!!!
i sassolini affondano perché sono un po’ pesanti
E dopo tante prove scopriamo che ci sono cose che galleggiano e cose che affondano, materiali che galleggiano e materiali che affondano!!!!
Ecco la nostra verifica delle ipotesi attraverso un esprimento…
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Buon lavoro da#progettoinfanzia che vi attende ai suoi atelier partecipati /corsi formativi per proporre arte e immagine nella scuola
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