Cosa ti sei messa in testa!
come Vinie Graffiti : 6 ° post
by Letizia Locatelli
(classe terza scuola primaria)
Premessa : Micol, Letizia e Renata si sono proposte una iniziativa laboratoriale sulle lettere dell'alfabeto, per proporre attraverso l'arte un incremento del benessere a scuola e una maggior efficacia del lavoro, migliorando il rapporto tra ore di preparazione investite e risultati ottenuti, proponendo attività concrete, di cui si possa vedere l'applicabilità e l'efficienza tra scuola Infanzia e Primaria. Ognuna di noi é partita dal proprio ambito disciplinare, per poi agganciarsi a una disciplina, o meglio a più discipline (più o meno affini), proponendo un approccio transdisciplinare (cfr. Edgar Morin...) che oltretutto incrocia la transdisciplinarità con la continuità tra i vari ordini di scuola. Laboratori d'arte per sviluppare l’alfabetizzazione emergente nella scuola dell’infanzia, primo anno primaria e bambini con difficoltà. Da qui si prosegue alle successive classi per raggiungere altri traguardi.
qui il link al primo post realizzazione delle lettere dell’alfabeto by Micol Blanchard
qui il link al secondo post sulla realizzazione delle lettere dell’alfabeto by Renata Tore
qui il link al terzo post sulla realizzazione delle lettere dell’alfabeto by Renata Tore
qui il link al quarto post realizzazione delle lettere dell’alfabeto by Renata Tore
qui il link al quinto post s realizzazione delle lettere dell’alfabeto by Renata Tore
Cosa ti sei messa in testa! come Vinie Graffiti
by Letizia Locatelli (classe terza scuola primaria)
Partendo dall’osservazione delle opere dall’artista Vinie Graffiti, i bambini vengono guidati alla riflessione attraverso domande stimolo: cosa vedi? Cosa si ripete?Dove si trova questa opera? Quali elementi hanno in comune?
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno:
1)utilizza materiali e tecniche adeguate per esprimere sensazioni, emozioni,
pensieri in produzioni di vario tipo:
- grafiche
- plastiche
- multimediali
2)Guarda le immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente impressioni ed emozioni.
3)Produce semplici testi, di vario tipo, legati a situazioni reali o fantastiche, strutturandoli
in forma completa e rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
L’alunno sa:
1a)Realizzare immagini distinguendo:
- forme
- colori
- figure in primo – secondo piano
1 b)Produce ritmi di linee, forme, colori
2a)Utilizzare gli indicatori spaziali per descrivere ciò che vede (paesaggi e opere d’arte).
2b) Riconoscere linee e gradualità di colore in immagini per la differenziazione dei piani.
3) Produrre testi di vario genere, partendo da tracce e schemi predisposti, per:
– sviluppare competenze di scrittura
– comunicare esperienze
– narrare
– descrivere
– dare informazioni
– sviluppare la creatività.
ATTIVAZIONE
proposta B
Si raccolgono le riflessioni del bambino trovando gli elementi comuni: LE PAROLE, I COLORI, LE FORME
A questo punto si forniscano ai bambini immagini di volti, senza capelli, che andranno incollati su di un cartoncino nero.
N.b.
Non lasciate l’opera originale a vista: permettete ai bambini di sperimentarsi senza copiare .
Si invita gli alunni a lavorare a gruppi.
SVILUPPO
-i bambini dovranno decidere come realizzare la loro opera (con scritte, con ritagli di giornali, con timbrature……)
-qualcuno deciderà di soffermarsi sulla coloritura prestando attenzione ai colori:allegri, accesi, visibili, fluorescenti……
-altri chiederanno le tempere e procederanno a timbrature, impronte e segni ….
Successivamente si formula la consegna: trovate delle parole che abbiano qualcosa in comune e che potremmo utilizzare come acconciatura per poi dare un nome al personaggio.
-Ogni gruppo lavorerà autonomamente
per trovare la categoria.
-I componenti dovranno elencare le parole appartenenti alla categoria.
(es.nomi derivati,
nomi composti,
la parole dell’ambiente……)
Conclusione
Ogni opera verrà nominata ed esposta.
Si può concludere chiedendo:
qualcuno avrebbe fatto diversamente?
aggiungereste qualcosa?…
Una bella occasione sarebbe
quella di dare anche agli altri
componenti dei vari gruppi la possibilità
di “arricchire l’opera” aggiungendo altre parole….
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Buon lavoro da#progettoinfanzia che vi attende ai suoi atelier partecipati /corsi formativi per proporre arte e immagine nella scuola
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